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孙老师谈教育:家长如何辅导孩子做作业和阅读

发表时间:2019-07-09 23:26:34  来源:网络  浏览:次   【】【】【
辅导孩子的作业,这是我们每位家长每天必不可少的职责,也是最头痛的事。在辅导过程中有的家长气出了心脏病,有的孩子和家长矛盾激化,直接干起来了,甚至于闹出了极端事件,这说明我们的家长不懂辅导,不会辅导,从而出了问题。那么你作为家长会辅导孩子的作业吗?你辅导孩子作业的方式对吗?

1.检查作业如有错误,不要指出具体错误之处,只说出大体范围

孩子作业做完后,你发现孩子作业有不正确的地方,不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方,并分析出错的原因,针对原因尽快补救。

检查孩子作业的重点是做题的思路,而计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。检查语文作业,发现错误,只在下面画个小圆点,由孩子自己纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

2.不要坐跟前盯着孩子写作业。

有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。”“说过多少遍,就是记不住,气死人!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,在这个氛围中,他根本学不好,这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。

建议做法是,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻易打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。

3.要培养孩子专心写作业的好习惯

有许多家长说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉,只几道题目也要做好半天,那么怎么办。

(1)不要主动干扰孩子。有的家长在孩子做作业时,一会儿给孩子拿牛奶喝,一会儿让喝茶,一会儿让吃水果,总是“关心孩子”,实际上是在干扰孩子的专注力,分散孩子的注意力,孩子注意力分散、拖拉的毛病正是你亲自给他这样养成的。

(2)利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到10颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。

提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不但不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,这很好,爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好像做得不对,你自己再去检查一下好吗?”我想,如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。

(3)利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题会做,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很努力,马上会做完的,妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先是中止了孩子拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如,“做作业总是不专心”“快做,不要玩。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。

(4)利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍微多一点,用35分钟做完。如果在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完,会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然,你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。

4.如何点拨孩子做习题

不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或难题,家长作出相应的辅导和点拔,是必要也是必须的。因为,小学生的学习能力有限,需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是:

(1)让孩子多读几遍题目。许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是:“妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:“我说你自己会做吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻易告诉他,这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

(2)用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。

(3)只讲关键点。对于有些数学难题,家长一时也编不好例题,那么,可以就这个原题,分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人的提示,去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第一步做什么,第二步再做什么……如果这祥辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。

5、作业完成后如何引导孩子广泛阅读课外书

阅读的重要性不用多说了,当孩子作完作业后,让孩子简单预习了一下第二天各科的学习内容,然后休息一下,那么就要引导孩子进入课外阅读时间了。阅读要掌握以下要求:一是读书要有计划,一学期读几本书,读哪些书(最好读学校要求的,或是教育专家推荐的书),都要确定下来;二是读书要作笔记,好词、好句、好段要抄下来,反复阅读,达到用时会用; 三是要写感想,读了一些书,自己总是有些感想,那就记下来,是总结也是积累,也是练笔,是提高写作的好方法;四是要反复读一本书,切不可看一遍就过,一定要多看几遍,要吃透这本书的精华,熟记于心,这样才能起到看书的作用,看一遍就过的等于没有看书。
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